He de confesar que siempre he mirado la ense\u00f1anza biling\u00fce con desconfianza, sobre todo cuando sus destinatarios son ni\u00f1os aut\u00f3ctonos, cuyos padres, como sucede en la mayor\u00eda de las familias espa\u00f1olas, no pasan del nivel de principiantes en el idioma en que se educa a sus hijos. Les voy a contar una an\u00e9cdota: en Madrid, una pareja contrata a una jovencita para cuidar a su beb\u00e9, con el acuerdo de que le hable siempre en ingl\u00e9s, bajo amenaza de despido. \u201cYo, a escondidas, le hablo en espa\u00f1ol, porque he notado que, cuando lo hago, me sonr\u00ede\u201d \u2013le cuenta la nurse a una colega en un banco del parque-. \u201cAdmir\u00f3se un portugu\u00e9s\/ de ver que en su tierna infancia\/ todos los ni\u00f1os de Francia\/ supieran hablar franc\u00e9s\u2026\u201d \u00bfSe acuerdan de los versos de Morat\u00edn?. Hoy d\u00eda, lo que admirar\u00eda el portugu\u00e9s es que, en su tierna infancia, todos los ni\u00f1os de Espa\u00f1a sepan chapurrear ingl\u00e9s. A ese chapurreo generalizado ayudan mucho los juegos interactivos: me ha sido dif\u00edcil encontrar uno para mi nieto en el que le hablaran en cristiano, hasta los guau- guaus y los miau-miaus ladraban y maullaban en la lengua de Shakespeare. El ingl\u00e9s se est\u00e1 convirtiendo en algo semejante al lat\u00edn durante la Edad Media, el idioma que distingu\u00eda a los cultos de los analfabetos, que solo alcanzaban a entender la lengua \u201cvulgar\u201d. Bien, pues habr\u00e1 que aprender ingl\u00e9s, pero aprenderlo de verdad, porque lo que pretende generalizar el Ministerio no es que los ni\u00f1os espa\u00f1oles aprendan idiomas en la escuela, con profesores preparados filol\u00f3gica y pedag\u00f3gicamente, en grupos reducidos y con clases diarias. No, se trata de que cualquier profesor de Historia o de Ciencias Naturales, por ejemplo, ense\u00f1e su asignatura en un idioma ajeno, que ni siquiera \u00e9l domina por entero. \u00bfNo conseguiremos, muy al contrario, que nuestros alumnos no lleguen a comprender conceptos b\u00e1sicos, y se contenten con memorizar lo que entienden a medias? Sin hablar del desasosiego que puede producir en muchos ni\u00f1os el hecho de asociar la escuela con el lugar en donde al pan no se le llama pan y al vino menos. Y lo m\u00e1s contradictorio es que, mientras se generaliza la ense\u00f1anza biling\u00fce tambi\u00e9n en Secundaria, sin ninguna evaluaci\u00f3n previa de las experiencias que se ven\u00edan realizando de manera experimental, el Ministerio de Educaci\u00f3n elimina las becas para asistir a cursos de verano y recorta la ense\u00f1anza en las escuelas oficiales de idiomas. Hoy la Escuela Oficial de Idiomas de Valladolid cumple 25 a\u00f1os. Se me ocurre que la manera de celebrarlo ser\u00eda sacar plazas de profesores a oposici\u00f3n, para satisfacer la demanda ingente de clases de idiomas eficientes y gratuitas. Quiz\u00e1 me equivoque, pero a m\u00ed me parece que, con el m\u00e9todo actual, corremos el peligro de formar futuros analfabetos biling\u00fces, a los que tendremos que ense\u00f1ar en lengua vulgar lo que en su d\u00eda no terminaron de entender en ingl\u00e9s. Mientras lo hacemos, algunos, quiz\u00e1, nos sonr\u00edan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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