{"id":320,"date":"2012-02-24T11:40:18","date_gmt":"2012-02-24T10:40:18","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.elnortedecastilla.es\/enfaserem\/?p=320"},"modified":"2012-02-24T11:40:18","modified_gmt":"2012-02-24T10:40:18","slug":"ajedrez-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.elnortedecastilla.es\/enfaserem\/2012\/02\/24\/ajedrez-educativo\/","title":{"rendered":"Ajedrez educativo"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>El presente debate en el Parlamento Europeo sobre la implantaci\u00f3n del ajedrez como asignatura optativa o actividad extraescolar en los colegios de la Uni\u00f3n es una de esas noticias que se reciben como esos carteles de n\u00fameros enormes que nos prometen el 50% de descuento en todos los art\u00edculos de la tienda: con un fulgurante subid\u00f3n de adrenalina al ver el cartel, con un baj\u00f3n no menos fulgurante al comprobar el precio final en el que, pese a la rebaja, se queda la prenda de nuestros deseos. Porque si bien la iniciativa resulta loable, no deja tambi\u00e9n de resultar insuficiente. Suponiendo que finalmente se consigan las firmas necesarias para adoptar la recomendaci\u00f3n, esta casi seguro se pierda en el limbo de las buenas intenciones. Las recomendaciones ya sabemos que est\u00e1n para no hacerles caso, sean del tipo que sean, incluso las recomendaciones legislativas que vienen de Bruselas o Estrasburgo \u2014a veces se tiene la sensaci\u00f3n de que especialmente las que vienen de Bruselas o Estrasburgo\u2014.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 no entonces un reglamento o una directiva, si en verdad existe la voluntad de que la propuesta alcance efectividad pr\u00e1ctica? M\u00e1s aun: \u00bfpor qu\u00e9 condenar al ajedrez al desv\u00e1n polvoriento de las actividades extraescolares u optativas, y no implantarlo como asignatura obligatoria? Con la formulaci\u00f3n actual, aunque el centro adoptase la recomendaci\u00f3n, muy pocos padres iban a apuntar a sus hijos a una clase que, adem\u00e1s de exigirles un estudio extra, no reporta ninguna <> pr\u00e1ctica, visible, ni inmediata ni futura. Pues por desgracia esta es la visi\u00f3n general que del ajedrez se tiene, como la que se tiene del lat\u00edn (y ya sabemos c\u00f3mo ha acabado el lat\u00edn en la ense\u00f1anza). Ocurre que el ajedrez no consiste en memorizar \u00e1rboles de aperturas, como el lat\u00edn tampoco en memorizar declinaciones. Uno y otro quiz\u00e1 no sirvan para obtener un diploma, pero a poco que uno profundiza en ellos se da cuenta de que su utilidad es dif\u00edcilmente comparable.<\/p>\n

(El Norte de Castilla<\/em>, 23\/02\/2012)
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