{"id":124,"date":"2019-11-10T12:26:47","date_gmt":"2019-11-10T11:26:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.elnortedecastilla.es\/miradordeclio\/?p=124"},"modified":"2019-11-10T12:26:47","modified_gmt":"2019-11-10T11:26:47","slug":"es-la-escuela-estupido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.elnortedecastilla.es\/miradordeclio\/2019\/11\/10\/es-la-escuela-estupido\/","title":{"rendered":"\u00a1Es la escuela, est\u00fapido!"},"content":{"rendered":"

Le digo a usted mi verdad<\/strong>, dec\u00eda la sensata t\u00eda Ignacia de mi pueblo. Los historiadores<\/strong> tienen tambi\u00e9n su verdad<\/strong> cuando interpretan los hechos seg\u00fan sus ideas, afectos o intereses. El poder<\/strong> tiene su verdad<\/strong> y la ense\u00f1a en la escuela<\/strong> con relatos hist\u00f3ricos y actuales dirigidos a formar un esp\u00edritu nacional en sus ciudadanos.
\nTodo poder nacionalista<\/strong> necesita una historia nacional<\/strong>, la investiga en el archivo nacional<\/strong>, la inculca en la escuela nacional<\/strong> y la difunde en la prensa y televisi\u00f3n nacional<\/strong>. Adoctrina al elegir e interpretar los hechos hist\u00f3ricos adecuados para crear seguidores creyentes en su plan nacional<\/strong>. Porque un libro de historia<\/strong> influido por el poder es m\u00e1s \u00fatil para conquistar<\/strong> una sociedad que los batallones de su ej\u00e9rcito. Imponer una lengua<\/strong> resulta m\u00e1s efectivo<\/strong> para convencer a una comunidad que usar las armas militares.
\nTodo cham\u00e1n us\u00f3 mensajes y elecciones divinas para mover a sus adeptos. Los monote\u00edsmos<\/strong> hicieron pros\u00e9litos con biblias y coranes llenos de historias<\/strong> de pueblos elegidos, profetas, mes\u00edas, ap\u00f3stoles, \u00e9xodos, persecuciones, guerras santas y cruzadas. Her\u00f3doto, el padre de la historia<\/strong>, relat\u00f3 las victorias de los griegos sobre los persas para ensalzar su poder pol\u00edtico<\/strong>. Espa\u00f1a conquist\u00f3 Am\u00e9rica imponiendo su lengua, su religi\u00f3n y sus costumbres.
\nEl racionalismo bas\u00f3 la historia en el hombre y no en mitos ni misiones divinas. Por eso los estados emergentes<\/strong> del XIX necesitaron historias nacionales<\/strong> para inculcar el origen y la obediencia a la naci\u00f3n<\/strong>. Al Archivo<\/strong> de Simancas acudieron desde 1844 embajadores, bibliotecarios y archiveros de los estados de Europa y Am\u00e9rica para formar colecciones de documentos nacionales,<\/strong> redactar historias nacionales<\/strong>, justificar sus procesos de unificaci\u00f3n nacional<\/strong> y construir en sus ciudadanos una conciencia nacional.<\/strong> Al fin, la historia nacional que a todos nos ense\u00f1aron sirvi\u00f3 de cimiento cultural<\/strong> de los edificios pol\u00edticos.
\nTambi\u00e9n Espa\u00f1a<\/strong> cre\u00f3 una colecci\u00f3n de documentos nacionales, un archivo<\/strong> nacional, una biblioteca<\/strong> nacional y una escuela<\/strong> nacional para ense\u00f1ar una historia<\/strong> nacional y formar espa\u00f1oles patriotas<\/strong> amantes de su naci\u00f3n. Lafuente<\/strong>, C\u00e1novas<\/strong> (que bas\u00f3 su r\u00e9gimen en la historia de la monarqu\u00eda), Men\u00e9ndez Pelayo<\/strong>, Altamira, Am\u00e9rico Castro o Men\u00e9ndez Pidal construyeron nuestra historia nacional<\/strong>, no exenta de crisis de identidad y debates sobre sus ra\u00edces jud\u00eda, musulmana y cristiana. Pero aqu\u00ed no se consigui\u00f3 imponer, como en Francia, un \u00fanico relato nacional, porque el d\u00e9bil Estado espa\u00f1ol<\/strong> coincidi\u00f3 con otros nacionalismos internos<\/strong> difusores de relatos m\u00e1s adoctrinadores<\/strong> que el suyo. Arana<\/strong> y Bofarull<\/strong> propalaron sus historias nacionalistas vasca y catalana<\/strong>, llenas de or\u00edgenes m\u00edticos<\/strong>, reinos inventados<\/strong>, razas, lenguas y fueros superiores.<\/strong>
\nFranco adoctrin\u00f3<\/strong> y us\u00f3 la historia para predicar la superioridad espiritual<\/strong> de Espa\u00f1a como luz de Occidente. Falangistas y nacionalcat\u00f3licos exaltaron la guerra civil<\/strong> como una cruzada<\/strong>. En las escuelas las enciclopedias nacionales<\/strong> de Hijos de Santiago Rodr\u00edguez, \u00c1lvarez, Florido Pensil y la historia sagrada de P\u00e9rez de Urbel nos inyectaron el esp\u00edritu nacional<\/strong> mediante un relato que subrayaba las esencias espa\u00f1olas<\/strong> de la reconquista, el descubrimiento, el imperio cat\u00f3lico y el siglo de oro, como ra\u00edces de la Nueva Espa\u00f1a<\/strong>.
\nContinuaron aleccionando<\/strong> la Transici\u00f3n al conmemorar la historia de la monarqu\u00eda<\/strong> como medio de reconciliaci\u00f3n, los materialistas al recuperar los movimientos sociales<\/strong> y los liberales revalorizando los partidos<\/strong> y las constituciones,<\/strong> antes prohibidos por el franquismo. Hoy la democracia rescata a los vencidos en la guerra civil<\/strong>, dicta una ley de memoria hist\u00f3rica<\/strong> para salvar la dignidad de los perseguidos y exhuma<\/strong> a Franco.
\nLa educaci\u00f3n auton\u00f3mica<\/strong> sustituy\u00f3 la historia de Espa\u00f1a por 17 relatos nacionalistas o regionalistas<\/strong>. Contra el fin educativo de desarrollar la persona y superar desigualdades familiares y sociales, el nacionalismo adoctrin\u00f3 para ensalzar lo propio<\/strong> y excluir lo com\u00fan.<\/strong> Modific\u00f3 los libros<\/strong> de geograf\u00eda e historia para subrayar sus or\u00edgenes, personajes, instituciones y valores al margen de lo espa\u00f1ol, present\u00f3 al vecino<\/strong> como enemigo<\/strong>, cre\u00f3 v\u00edctimas y verdugos y ahond\u00f3 la desigualdad<\/strong> de los espa\u00f1oles. Sus libros de texto han narrado crasos errores hist\u00f3ricos<\/strong>, inventado reinos, tergiversado acontecimientos, manipulado documentos<\/strong>, eliminado marcos y leyes estatales. Con la inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<\/strong> marginaron al espa\u00f1ol y lograron que los castellanohablantes tuvieran doble fracaso escolar<\/strong> que los catalanoparlantes. Crearon un fondo de desprecio a Espa\u00f1a<\/strong> y a sus s\u00edmbolos nacido de su complejo de superioridad<\/strong> \u00e9tnica y moral.
\nEl Estado estuvo ausente<\/strong> de estos espacios y tolerante<\/strong> con estos excesos. Los partidos<\/strong> nacionalistas bisagra<\/strong> inhibieron<\/strong> las competencias estatales, conferencias sectoriales, alta inspecci\u00f3n, consejos escolares y formaci\u00f3n de profesores. Hoy los rectores<\/strong> catalanes se manifiestan contra el TS, modifican la evaluaci\u00f3n<\/strong> para empujar el independentismo y no condenan<\/strong> la violencia f\u00edsica y moral de los estudiantes. Si el origen de Vox<\/strong> fue la escuela de Franco<\/strong>, el origen de los CDR<\/strong>, los estudiantes independentistas<\/strong> y el manifiesto<\/strong> de los rectores fue la escuela de Pujol<\/strong> consentida por Gonz\u00e1lez y Aznar.
\nEl poder<\/strong> inocula siempre en la escuela una historia y un esp\u00edritu nacional,<\/strong> sea europeo, espa\u00f1ol, vasco o catal\u00e1n. De esas lluvias y polvos vienen ciertos lodos. \u00a1Es la escuela<\/strong>, est\u00fapido!<\/p>\n

Editado en El Norte de Castilla<\/em> del s\u00e1bado, d\u00eda 9 de noviembre de 2019.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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