Pedro Carasa<\/p>\n
Los recientes esc\u00e1ndalos acad\u00e9micos<\/strong> de pol\u00edticos en la Universidad plantean preguntas,<\/strong> no s\u00f3lo sobre la honestidad de sus personas, sino sobre la calidad de la gesti\u00f3n universitaria. La corrupci\u00f3n es cosa de dos y, cuando aparece en la Universidad, el culpable no puede ser s\u00f3lo el usuario, porque con \u00e9l siempre act\u00faa un gestor universitario. La respuesta que los pol\u00edticos deber\u00edan dar hoy a la sociedad es que legislar\u00e1n para que todos los actores universitarios traten con igualdad a los matriculados, garanticen la calidad y originalidad de los trabajos exigidos, eval\u00faen a todos por igual en las clases y ex\u00e1menes, y redacten actas y registros acad\u00e9micos fiables.<\/p>\n Porque el sentido com\u00fan condena que un tribunal califique cum laude una tesis doctoral con un 21 % de plagio<\/strong>, que en las actas haya una firma falsa<\/strong> y se cambie un No presentado<\/strong> por un Notable<\/strong>, que se d\u00e9 por v\u00e1lido un TFG o TFM no entregado<\/strong>, que se proponga a padrinos y amigos<\/strong> para formar un tribunal, que haya endogamia<\/strong> en una comisi\u00f3n de selecci\u00f3n del profesorado sin respetar el criterio de m\u00e9rito y capacidad, o que el director de un Instituto Universitario dilapide recursos<\/strong> y d\u00e9 trato de favor<\/strong> a personas o partidos pol\u00edticos.<\/p>\n La gente se pregunta si estos comportamientos an\u00f3malos son s\u00f3lo una excepci\u00f3n<\/strong>, descubierta por aguzar el ojo contra el adversario en la pelea pol\u00edtica, o si hay debajo fallos universitarios<\/strong> m\u00e1s graves que podr\u00edan repetirse en nuevos casos.<\/p>\n Varios expertos creen que el mapa espa\u00f1ol de 75 universidades es excesivo<\/strong> y por ello poco eficiente. Algunos lo critican por su parroquianismo provinciano<\/strong>, su partidismo<\/strong> pol\u00edtico y su adoctrinamiento nacionalista<\/strong>. Sobre todo, en ciencias sociales, abundan programas docentes nacionalistas egoc\u00e9ntricos <\/strong>y proyectos de investigaci\u00f3n que miran s\u00f3lo su ombligo identitario<\/strong>. Se han hecho p\u00fablicas graves acusaciones de adoctrinamiento nacionalista en las aulas, donde podr\u00edan haber mamado el odio o desafecto a Espa\u00f1a<\/strong> miles de estudiantes<\/strong> radicales movilizados por el soberanismo catal\u00e1n.<\/p>\n Pero los dos actores implicados en los esc\u00e1ndalos, pol\u00edticos y universitarios<\/strong>, parecen mirar a otro lado<\/strong> sin reflexionar la situaci\u00f3n. A los pol\u00edticos s\u00f3lo les interesa lo que afecta a sus personas, su curriculum o su partido, y hablan de la Universidad s\u00f3lo cuando tropiezan con ella. Es grave que los poderes ejecutivos y legislativos hayan elaborado leyes de educaci\u00f3n partidistas<\/strong>, nacionalistas o regionalistas, incapaces de lograr un modelo universitario v\u00e1lido para todas las regiones y todos los ciudadanos. La fragmentaci\u00f3n pol\u00edtica actual utiliza a veces las instituciones<\/strong> a su conveniencia, ya sea la Corona, la Constituci\u00f3n, la Justicia, el Senado o la Universidad.<\/p>\n Los gestores de la Universidad<\/strong> tampoco miran con inquietud estos problemas, ni parecen reflexionar sobre sus causas (el ministro y los rectores afectados callan, el presidente de la CRUE dice que tenemos una Universidad excelente). A lo m\u00e1s, minimizan<\/strong> el esc\u00e1ndalo como fruto de la deshonestidad de unos pocos, o como un fallo excepcional de dos universidades. Esta end\u00e9mica falta de autocr\u00edtica<\/strong> y tan ingenuo buenismo les impide cumplir con su obligaci\u00f3n de abordar los probables problemas pol\u00edticos, profesionales y t\u00e9cnicos que pueden latir en la Universidad.<\/p>\n Uno de esos problemas es si el modelo universitario de Bolonia<\/strong>, tal vez inadaptado al caso espa\u00f1ol, ha propiciado que algunas universidades funcionen m\u00e1s como mercados de t\u00edtulos<\/strong> que como centros de formaci\u00f3n cient\u00edfica y t\u00e9cnica, se dediquen m\u00e1s a transmitir conocimientos sabidos que a generar nuevos. Muchos universitarios detectan cierta obsesi\u00f3n por un didactismo<\/strong> vacuo, una disminuci\u00f3n de contenidos docentes, un fracaso de la reforma investigadora<\/strong>, o un deterioro de la vieja tesis doctoral convertida en un tr\u00e1mite acad\u00e9mico. La investigaci\u00f3n se ha derivado a programas europeos, nacionales y auton\u00f3micos a trav\u00e9s de proyectos competitivos y financiados, permitiendo as\u00ed a estos poderes pol\u00edticos primar temas de investigaci\u00f3n <\/strong>afines al regionalismo, nacionalismo o ideolog\u00eda dominante.<\/p>\n Es arriesgado situar la competitividad<\/strong> por encima de la excelencia<\/strong>, atender m\u00e1s al mercado que a la innovaci\u00f3n, sobreponer el poder auton\u00f3mico al estatal, potenciar lo identitario<\/strong> sobre lo igualitario<\/strong>. La p\u00e9rdida de matr\u00edcula en los grados y el doctorado no justifica que algunas universidades antepongan impartir m\u00e1ster y t\u00edtulos de postgrado a invertir en investigaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n El momento actual es propicio para buscar un pacto de Estado<\/strong> por una ley universitaria acordada entre todos, con vocaci\u00f3n de permanencia<\/strong> y adaptaci\u00f3n a los nuevos poderes y las cambiantes demandas sociales. En especial urge activar los instrumentos de inspecci\u00f3n de los procesos docentes e investigadores y corregir los defectos in vigilando<\/strong>. Como historiador condeno<\/strong> la educaci\u00f3n nacionalista que tergiversa la historia<\/strong>, radicaliza como excluyente<\/strong> la cultura aut\u00f3ctona y alienta manipulaciones del pasado que fragmentan<\/strong> la sociedad.<\/p>\n Los esc\u00e1ndalos deber\u00edan impulsar a pol\u00edticos y universitarios, no a derribar adversarios pol\u00edticos, sino a buscar una Universidad de calidad<\/strong>, que sirva para generar nuevo conocimiento<\/strong>, ciencia y t\u00e9cnica, que lo difunda por igual para el crecimiento de todos los ciudadanos<\/strong> y el desarrollo de todos los territorios<\/strong>, que no sufra servidumbres nacionalistas, que no siga partidismos pol\u00edticos, ni busque inmediatas metas econ\u00f3micas neoliberales<\/strong>.<\/p>\n <\/p>\n Editado en El Norte de Castilla<\/em> del 13 de 2018<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pedro Carasa Los recientes esc\u00e1ndalos acad\u00e9micos de pol\u00edticos en la Universidad plantean preguntas, no s\u00f3lo sobre la honestidad de sus personas, sino sobre la calidad de la gesti\u00f3n universitaria. 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